洽談微博在學(xué)校教育中的運(yùn)用

　　微博用戶(hù)之間的信息交流方式是一種不對(duì)稱(chēng)的背對(duì)臉的跟隨，人們可以根據(jù)自己的個(gè)人意愿選擇跟隨的對(duì)象，并且在自己的個(gè)人空間里隨時(shí)更新被跟隨對(duì)象的狀態(tài)，而彼此間可以不主動(dòng)交流。因此這種跟隨可以一點(diǎn)對(duì)一點(diǎn)，也可以一點(diǎn)對(duì)多點(diǎn)。移動(dòng)終端提供的便利性和多媒體化，使得微博用戶(hù)體驗(yàn)的粘性越來(lái)越強(qiáng)。

　　微博用戶(hù)還可以建立相應(yīng)的討論小組，針對(duì)某一話題，組織用戶(hù)發(fā)起討論，使志同道合的人匯聚在—起。

　　微博在高中教育教學(xué)中的實(shí)踐與探索

　　國(guó)際班這種新型的教育教學(xué)模式，在西北地區(qū)起步較晚，很多工作還需要在不斷摸索和借鑒中前進(jìn)。作為蘭州一中首屆致遠(yuǎn)國(guó)際班的一名班主任，通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)教育發(fā)達(dá)地區(qū)開(kāi)辦高中國(guó)際班的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，并結(jié)合本地學(xué)生的實(shí)際情況，決定嘗試借助微博這一現(xiàn)代科技的媒介平臺(tái)，探索出一條切實(shí)可行的高中教育教學(xué)管理新模式。教育教學(xué)工作的主體包 括學(xué)生、家長(zhǎng)、教師、學(xué)校以及整個(gè)社會(huì)。因此，微博作為教育工作的一種新的管理模式，同樣需要全社會(huì)的相互配合。在運(yùn)用微博管理班級(jí)、教育學(xué)生的嘗試中，努力邀請(qǐng)家長(zhǎng)、鼓勵(lì)學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，同時(shí)也得到了學(xué)校和廣大教師的支持與配合。以下就是半年來(lái)所做的探索和嘗試。

　　1。利用微博作為宣傳和交流的媒介和平臺(tái)

　　一方面，將蘭州第一中學(xué)和致遠(yuǎn)國(guó)際班的詳細(xì)情況在微博上進(jìn)行公布，便于讓社會(huì)各界對(duì)本校和“國(guó)際班”這種新的辦學(xué)模式有更為全面的了解和認(rèn)識(shí)，還可以隨時(shí)跟蹤我們的動(dòng)態(tài)，關(guān)注我們的發(fā)展，這對(duì)蘭州第一中學(xué)和致遠(yuǎn)國(guó)際班來(lái)說(shuō)均起到了很好的宣傳作用。另一方面，通過(guò)微博實(shí)現(xiàn)與國(guó)內(nèi)其他地區(qū)國(guó)際班進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系和溝通，實(shí)現(xiàn)相互交流、相互探討、共享資源的目的，更好地引領(lǐng)國(guó)際班不斷前進(jìn)。

　　2。微博在教學(xué)工作中的應(yīng)用

　　由于微博還沒(méi)有實(shí)現(xiàn)在所有教學(xué)活動(dòng)中的普及，以下僅是筆者所從事的英語(yǔ)教學(xué)工作中的一些嘗試。

　　課堂教學(xué)的補(bǔ)充

　　作為英語(yǔ)教師，在每次課堂教學(xué)任務(wù)完成以后，我還要將課堂上的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容和講課過(guò)程中可能出現(xiàn)的被忽視、忽略以及沒(méi)有拓展開(kāi)的知識(shí)點(diǎn)在微博上公布出來(lái)，學(xué)生可以根據(jù)自己的時(shí)間和對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況進(jìn)行個(gè)人學(xué)習(xí)，從而達(dá)到更全面、更深刻地落實(shí)教學(xué)任務(wù)的目的。這樣的“自助餐”式的學(xué)習(xí)風(fēng)格和特點(diǎn)既可以給學(xué)有余力的同學(xué)提供了更多課堂上囿于全班水平的限制而無(wú)法拓展的知識(shí)和容量，又給學(xué)習(xí)基礎(chǔ)暫時(shí)比較薄弱的同學(xué)一個(gè)回顧課堂基本知識(shí)的平臺(tái)。

　　學(xué)生通過(guò)班級(jí)微博，把自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的問(wèn)題呈現(xiàn)出來(lái)，我也會(huì)在盡短的時(shí)間內(nèi)給出答復(fù)和講解。這樣不僅讓提問(wèn)學(xué)生能夠得到及時(shí)回復(fù)，而且其他同學(xué)也能在瀏覽微博的過(guò)程中一起分享，在一定程度上起到了第二課堂的作用。

　　—段時(shí)間，我還將近期學(xué)習(xí)的內(nèi)容通過(guò)微博做一個(gè)總結(jié)和梳理，提出一些總結(jié)性的、概括性的問(wèn)題供學(xué)生在微博上思考，發(fā)表自己的見(jiàn)解。

　　定期還將自己看到的、聽(tīng)到的、學(xué)到的新東西公布在微博上。內(nèi)容包括優(yōu)秀的英文電影，優(yōu)秀的英文學(xué)習(xí)網(wǎng)站、博客鏈接地址，以及一些出國(guó)留學(xué)的最新動(dòng)態(tài)和各大高校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)免費(fèi)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)講座等等。

　　師生間、同學(xué)間互動(dòng)與興趣分享

　　鼓勵(lì)學(xué)生把自己的習(xí)作發(fā)表出來(lái)，讓同學(xué)和老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，既要指出不足更要肯定優(yōu)點(diǎn)，以更好地鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)步;學(xué)生和老師還可以根據(jù)個(gè)人的興趣愛(ài)好，將自己收集到的英文作品、名言警句等相關(guān)信息發(fā)到班級(jí)微博上，實(shí)現(xiàn)信息共享。同時(shí)對(duì)于一些熱點(diǎn)，大家還會(huì)產(chǎn)生探討和研究，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。這種互動(dòng)在假期的學(xué)習(xí)中尤為重要。我們打算在假期實(shí)行微博值班制度，就是讓全班41名同學(xué)每人負(fù)責(zé)一天的微博更新。內(nèi)容包括自己在假期的原創(chuàng)學(xué)習(xí)作品和自己在假期讀到的、看到的、聽(tīng)到的和想到的好書(shū)、有趣的故事、動(dòng)聽(tīng)的旋律，以及對(duì)于下學(xué)期班級(jí)管理和教育的好主意好點(diǎn)子。假期里，雖然大家沒(méi)有在一起學(xué)習(xí)，但通過(guò)微博，隨時(shí)看到其他同學(xué)每天的學(xué)習(xí)、生活動(dòng)態(tài)，就好像大家仍是生活在一個(gè)集體里一樣，這不僅有利于同學(xué)們合理安排假期生活，而且還能夠培養(yǎng)師生情感、增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。開(kāi)學(xué)后，將對(duì)班級(jí)微博管理活動(dòng)中表現(xiàn)突出的同學(xué)授予“假期微博達(dá)人”稱(chēng)號(hào)，并進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。

　　聘請(qǐng)校外輔導(dǎo)員進(jìn)行指導(dǎo)

　　校際交流是傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)中比較常見(jiàn)的一種形式，包括：不同學(xué)校之間教師的交流，不同學(xué)校之間學(xué)生的交流，以及不同學(xué)校之間教師和學(xué)生的交流。但由于地域、時(shí)間等客觀因素的限制，阻礙了這種交流活動(dòng)的延續(xù)性和經(jīng)常性。校際交流在教師之間比較普遍，教師通過(guò)校際交流取長(zhǎng)補(bǔ)短，能夠更好的為學(xué)生服務(wù)。校際交流在學(xué)生中目前還沒(méi)有廣泛開(kāi)展起來(lái)，比較常見(jiàn)的校際學(xué)生之間的交流目前多還處于“民間”和“非官方”的狀態(tài)。網(wǎng)絡(luò)中最典型的代表就是各個(gè)學(xué)校的百度貼吧。由于缺乏必要的監(jiān)控和管理，貼吧長(zhǎng)期以來(lái)積極作用發(fā)揮不夠，有部分貼吧充滿了校際學(xué)生之間的互相攻擊以 及對(duì)教師、學(xué)校的不客觀、不公正的評(píng)價(jià)。個(gè)別貼吧還成為了傳播低俗廣告、暴力圖片、色情文學(xué)等不健康文化的平臺(tái)。

　　班級(jí)微博的特性較好地回避了以上提到的不利因素，使校際交流、聘請(qǐng)校外輔導(dǎo)員等方式更加靈活、科學(xué)、安全和文明，有著很好的可操作性。截至目前，我們已經(jīng)很榮幸地請(qǐng)到了包括宕昌一中的任翔老師在內(nèi)的多位省內(nèi)教育界專(zhuān)家擔(dān)任我們的校外輔導(dǎo)員，不僅對(duì)我個(gè)人的班級(jí)管理和英語(yǔ)教學(xué)工作提出了很多建設(shè)性的意見(jiàn)和建議，也對(duì)同學(xué)們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題給予了很多新的講解和方 法指導(dǎo)，讓同學(xué)們足不出戶(hù)就可以共享省內(nèi)甚至全國(guó)的優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源。下一步，不僅希望能聯(lián)系到更多不同地區(qū)不同學(xué)校不同專(zhuān)業(yè)的老師作為我們的校外輔導(dǎo)員，更好地指導(dǎo)并監(jiān)督我們的教學(xué)工作，更希望有更多的大學(xué)生志愿者參與到我們的微博互動(dòng)中來(lái)，用自己的親身經(jīng)歷教育和影響這些“小弟弟、小妹妹們”。大學(xué)生在幫助高中生的同時(shí)，自己的社會(huì)成就感和社會(huì)實(shí)踐能力也會(huì)得到了滿足和鍛煉。微博在教育工作中的應(yīng)。相互交流、相互了解、相互理解的平臺(tái)。

　　在學(xué)生教育過(guò)程中，我們總會(huì)抱怨學(xué)生和老師、學(xué)生和家長(zhǎng)之間缺乏交流，互不理解，但又很少能找到好的溝通、交流的渠道，而班級(jí)微博的出現(xiàn)在某些方面恰好滿足了我們的需要。在開(kāi)通班級(jí)微博之初，剛開(kāi)始擔(dān)心學(xué)生的發(fā)言會(huì)言不由衷，但其后的事實(shí)卻讓我很快消除了這個(gè)疑慮。可能是這種非面對(duì)面的形式的原因吧，學(xué)生在微博上表達(dá)自己的感受往往能夠做到敢想敢說(shuō)，有些共性的問(wèn)題，如班級(jí)的管理或者班級(jí)出現(xiàn)的一些狀況，都能夠各抒己見(jiàn)，由感而發(fā)，甚至有時(shí)言語(yǔ)犀利，提出了很多建設(shè)性的意見(jiàn)和建議。學(xué)生的這些真切表達(dá)不僅有利于班級(jí)管理，而且作為家長(zhǎng)和老師，也可以從另一個(gè)方面及時(shí)了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)和真實(shí)想法，并通過(guò)班級(jí)微博及時(shí)把自己的想法告訴學(xué)生，做到相互交流、相互了解，進(jìn)而達(dá)到相互理解、相互信任。同樣，這樣的交流還存在于教師和家長(zhǎng)之間、學(xué)生和學(xué)生之間�？梢�(jiàn)，班級(jí)微博的交流平臺(tái)作用非常顯著。

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